黄伯云：研究生从企业和社会中来　到企业和社会中去

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近年来，我国研究生就业情况表明，企业和社会是研究生最大的“用户”，这与长期以学术型研究生培养为主的研究生教育体制形成了鲜明对比。应用型人才的缺乏不仅影响了企业的发展，也制约了我国高等教育乃至国民经济和社会事业的发展。西部矿业集团、金川有色金属公司等资源型企业为中国西部大开发战略的实施做出了贡献。长期以来，我们学校一直是重要的人才培养基地。随着这些企业的发展和升级，从车间、分厂到上层的应用型专业人才的差距日益扩大。他们主动在学校设立奖学金和联合实验室，积极支持学校在企业设立研究生培养基地，以改善人才状况。在经济社会转型时期，各行各业所需的应用型专业人才迅速增加。在不久的将来，今天的农民工“用工荒”很可能演变为应用型专业人才的“人才荒”，制约着我国以企业为创新主体的创新型国家的建设。因此，大力发展专业学位研究生教育不是权宜之计，其决心是不可动摇的。

怀疑专业学位研究生的“含金量”是我们需要清除的思想障碍。其实问题的解决在于问题本身。首先，不考虑国家和社会的实际需要，高校培养高层次人才是不可能的。其次，学历衡量的是解释问题原因的可靠性，而专业学位评估衡量的是解决问题的可行性，后者的质量要求往往更全面。例如，我校材料工程领域的工程硕士刘世民，在国内攻克了高强度、高密度、复杂形状粉末冶金结构件粉末制造技术难题，主持建立了具有自主知识产权的国际先进水雾化粉末生产线，获得多项专利和国家科技成果奖。可见，能解决实际问题的“学习”，也是真正的学习。专业学位研究生强调实践应用能力的培养，解决企业和社会发展中的实际问题。专业学位研究生和学位研究生都是国家需要的高层次创新人才。

高校、企业和社会的密切联系是办好专业学位研究生教育的有效途径。只有这样，才能实现培养目标、培养过程和培养质量与实际就业需求的有效联系。也就是说，专业学位研究生教育的存在价值和发展基础来自企业和社会。

为了更好地适应专业学位研究生教育的发展，我国高校的师资队伍结构也应发生变化。目前，我国高校的许多教师仍然以学术型教师为主，同时也很少有良好的商业和社会实践背景。这类教师往往有意无意地将专业学位教育引向学历教育的体验模式。但是美国很多大学大量聘用有工商背景的老师是很正常也很常见的。因此，有必要加大努力，将具有良好商业和专业背景的人吸收到教师队伍中，并将大学教师推向商业和社会实践的前线。

(记者赵整理)